Técnica de lectura selectiva

La maestra Yolanda Argudín y María Luna, investigadoras de la UNAM proponen una técnica muy sencilla para hacer lectura más eficiente. Ellas le llaman TÉCNICA DE LECTURA SELECTIVA y hace las siguientes recomendaciones para ponerla en práctica:

1º LEER EL TÍTULO a fin de que el lector “conecte el cerebro” y sepa desde el inicio a qué le tira con su lectura.

2º LEER EL PRIMER PÁRRAFO COMPLETO, entendido éste como “un bloque de texto que empieza con mayúscula y termina con un punto y aparte”. El argumento que esgrime es que los buenos escritores en este primer párrafo dan a conocer la tesis que abordarán en el resto de la lectura.

3º LEER LA PRIMERA ORACIÓN DE LOS SIGUIENTES PÁRRAFOS, por lo general los escritores serios describen en esa primera parte de un párrafo la idea principal; el resto del párrafo es la explicación adicional que hace el autor para afianzarle la comprensión al lector. Una oración, al igual que un párrafo, es el bloque de texto que empieza con mayúscula, la diferencia es que termina en un punto y seguido.

4º LEER EL ÚLTIMO PÁRRAFO COMPLETO, porque al igual que la lectura del primer párrafo, el último lo usan los autores formales para concluir los conceptos vertidos en toda la lectura.

Técnica para preparar una exposición

Recomendada por la Maestra Rocío Quesada.

Una vez que se ha desarrollado la lectura de un tema, nos preparamos para diseñar la exposición frente a un grupo de trabajo, siguiendo los pasos:

1°: Lectura de  COMPRENSIÓN del texto,(pues es cierto que nadie enseña lo que no sabe), de esa manera, al mismo tiempo que hacemos la lectura aplicamos la técnica del subrayado para ir detectando las ideas principales del autor.

2°: La efectividad de esta actividad debe comprobarse cuando tratamos de leer a renglón seguido todo el texto subrayado y debe tener sentido, puesto que se trata de las ideas más importantes de quien escribe el texto. A esta fase se le llama RESUMEN y debe entenderse como la “selección de las ideas centrales del autor, con una condición: sin alterarlas”.

3°: Cuando el lector ha alcanzado la comprensión del texto y ha podido subrayar las ideas principales del autor, sólo le resta separar las “palabras clave”, con las que habrá de diseñar un GRÁFICO (llámese mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico, collage, etc.), con el que se habrá de apoyar para el siguiente paso. El gráfico debe guardar por lo menos dos característica: 1ª debe tener más imagen que texto y 2ª debe estar tan bien estructurado que con solo verlo los asistentes lo entiendan y sólo se requiera una breve explicación para entenderlo del todo.

4°: Logrado el diseño del gráfico, el lector debe estar en posibilidad de explicar el

tema con el manejo de este auxiliar didáctico, a esta fase se le llama SÍNTESIS y

se entiende como la “interpretación de las ideas centrales del autor pero con una

condición: que sea con sus propias palabras”.

5°: Por último y una vez hecha la síntesis se comprueba la comprensión por parte de los asistentes mediante preguntas y respuestas. Al terminar de exponer se pide al grupo hacer preguntas para aclarar dudas. De no haberlas no se da por hecho que todo haya quedado claro; el equipo expositor tiene la obligación de someter a los compañeros de grupo a un sistema igual de preguntas y respuestas.

Para hacer más interesante las técnicas vistas se asigna como máximo 1 punto a la comprensión (cuando el equipo ya está listo para exponer), 2 puntos al resumen

y 2 a la síntesis (trabajo mental que requiere práctica), 4 puntos al gráfico (es un producto creativo) y 1 a la EVALUACIÓN (que se hace terminada la síntesis).